Le matériel spécifique Montessori permet à l’enfant d’évoluer graduellement avec des activités de niveau de difficulté progressive et permet aux enfants de développer leur imagination, leur aptitude d’observation et analytique.  L'enfant se déplace librement dans la classe où une multitude d'activités le stimule et le défie.

Le matériel Montessori de la classe peut être divisé en cinq groupes principaux :

Dans une classe Montessori, la vie pratique est probablement la division la plus importante.  Elle est la base de tous les exercices qui suivront.  Le but ultime de la vie pratique est d’amener l’enfant à l’autonomie intellectuelle et physique.

Les exercices sont analysés et divisés en petites séquences pour que l’enfant puisse compléter une série d’actions complexes de façon efficace pour favoriser le développement de la confiance en soi qui permet d’atteindre cette autonomie, cette indépendance.

Le matériel sensoriel ne donne pas de nouvelles impressions, mais il aide l’enfant à intégrer et classifier le grand nombre d’impressions déjà reçues.

Le matériel sensoriel est une série d’objets placés dans un ordre précis.  Intuitivement, l’enfant comprendra le concept d’ordre retrouvé dans le matériel.

Le matériel sensoriel possède plusieurs caractéristiques, en voici quelques-uns : contrôle de l’erreur, isolation du stimulus, sériation, gradation, vocabulaire, jeu (développement de la mémoire), etc.

La langue fait partie de l’héritage humain.  Nous offrons à l’enfant les clés pour approfondir ses connaissances, enrichir son vocabulaire à travers les différents exercices de la classe, les histoires racontées, les chansons, la poésie, etc.

Les exercices de la vie pratique (tous les exercices pour transvaser des liquides) et le matériel sensoriel (bloc cylindrique, cabinet de géométrie) ont préparé indirectement l’enfant à la pré-écriture.  Les lettres rugueuses, les formes à dessin, l’alphabet mobile participent directement au développement de l’écriture.

Le potentiel mathématique est présent dès la naissance.  C’est une habileté à abstraire, raisonner, imaginer, calculer, mesurer et préciser.  C’est à travers la manipulation que l’enfant peut découvrir les mathématiques.  Pour intégrer et maîtriser les mathématiques, il faut impliquer le plus de sens possible. 

Le programme de mathématiques est très structuré et hiérarchisé. Le nombre est enseigné à partir des quantités concrètes.  Les symboles sont introduits de façon isolée de la quantité et finalement il y a la combinaison de quantité et symbole.  Au niveau préscolaire, l’enfant reçoit une impression sensorielle  des quatre opérations (addition, soustraction, multiplication, division).

Dans un environnement Montessori, la géographie, l’histoire, la culture, la musique et les arts ainsi que les autres sujets culturels se retrouvent intégrés autant dans les exercices de vie pratique, sensoriels, de langage ou même de mathématiques et ils occupent une place importante dans notre programme hebdomadaire.

L’enfant est d’abord initié à travers les sens.  L'enfant étudiera les phénomènes naturels : les rivières, la mer, la forêt, le désert, les montagnes, etc.  Il apprendra à connaître son milieu immédiat (sa maison) et sa ville.  Graduellement de plus en plus de détails sont ajoutés. Exemple : premièrement, l’enfant « touche » le globe rugueux, passe ensuite au casse-tête du Monde pour arriver au casse-tête du Canada.